Im Englischunterricht am Gymnasium Horn geht es uns darum, unseren Schülerinnen und Schülern all die zur gelingenden Kommunikation in der Zielsprache notwendigen Kompetenzen zu vermitteln. Der Unterricht beschränkt sich natürlich nicht nur auf das Erlernen der Sprache an sich, sondern legt gleichermaßen Wert auf das Schaffen interkultureller Kompetenzen durch das Kennenlernen verschiedener englischsprachiger Länder, deren Bewohner und ihrer Lebensarten. Hinzu kommen sukzessive Kenntnisse im literarischen Bereich.
In der Grundschule lernen Kinder die englische Sprache vor allem „im Spiel“: Sie schlüpfen in andere Rollen, singen, malen, bewegen sich beim Lernen. All dies sind Aktivitäten, die den Fähigkeiten ihres Alters entsprechen. Mit ungefähr zehn Jahren wächst ihr Vermögen, abstrakte Vorstellungen und Verknüpfungen zu bilden; die Fertigkeiten des Lesens und Schreibens wachsen; die Ich-Zentrierung wird schwächer und öffnet den Blick für Dinge, die außerhalb der engen kindlichen Sichtweise liegen.
Uns ist sehr daran gelegen, einen sanften, angstfreien und motivierenden Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe zu ermöglichen. Bitte machen Sie sich keine Sorgen, weil Sie glauben, Ihr Kind habe in der Grundschule womöglich weniger Englisch als seine zukünftigen Mitschüler gelernt und sei deshalb benachteiligt. Wir wiederholen jedes bereits erarbeitete Thema der letzten zwei Jahre, so dass alle Kinder leicht den Anschluss finden und sich nicht überfordert fühlen. Für alle, deren Englischkenntnisse besonders gut sind, bedeutet die Wiederholung eine Festigung auf etwas gehobenerem Niveau. Von dieser Ausgangsposition, die zu Beginn der Klasse fünf angestrebt wird, lassen sich dann sukzessive die Skills der Kinder erweitern und optimieren.
Die Schüler lernen nun, sich auf vielfältige Weise auszudrücken: Ihre Rollenspiele werden länger, sie schreiben eigene – meist persönlich gefärbte – Texte, erstellen Collagen oder führen einfache Alltagsgespräche. Sie sind jetzt auch in der Lage, Sprachregeln zu erkennen und anzuwenden, sich selbständig und ihrem Lerntyp entsprechend Vokabeln einzuprägen oder gezielt Informationen aus einem englischen (Hör-) Text zu ziehen. Die Lehrbuchfamilien spielen dabei eine entscheidende Rolle: Zum einen laden sie dazu ein, sich mit ihnen und ihren Lebensumständen zu identifizieren, zum anderen aber auch, interkulturelle Unterschiede zu entdecken und diese als Bereicherung zu begreifen.
Der Schwerpunkt unseres Unterrichts liegt darin, die Schülerinnen und Schüler durch lebhaften Unterricht und zahlreiche Sprechanlässe zu motivieren, mit Freude und ohne Angst vor Fehlern in der englischen Sprache zu kommunizieren. Gleichzeitig sollen sie zu autonomen Lernern werden, die nicht nur ihre persönlichen Lernziele formulieren und evaluieren können, sondern auch Lernstrategien kennen lernen, die ihnen das Lernen erleichtern.
Wir arbeiten mit dem Lehrwerk „Access“ von Cornelsen. Die ersten Themen in der Klasse fünf knüpfen an die Lebenswelt der Kinder an und motivieren sie, sich auf der Basis ihres Grundschulwissens mit neuen grammatikalischen Strukturen und neuen Vokabeln zu beschäftigen. So lernen sie die Familien kennen, die aufgrund ihrer Konstitution und Situation viel Identifikationspotenzial bieten.
Neben dem Erlernen neuer grammatikalischer Formen legen wir den Fokus bei uns insbesondere auf das neue Vokabular, denn ein facettenreiches Vokabular ist der Grundstein für eine differenzierte Ausdrucksweise, welche sich die Lernenden am Ende ihrer Schulzeit angeeignet haben sollen.
Haben die Schülerinnen und Schüler die ersten zwei Jahre in der Unterstufe am Gymnasium Horn erfolgreich absolviert, geht es weiter in der Mittelstufe.
Neben unserem Englischbuch setzen wir, wie zuvor in den Jahrgängen 5 und 6, auch das dazugehörige Workbook ein. Dieses Workbook ist einArbeitsheft, in dem die Schülerinnen und Schüler im Unterricht erlernte grammatikalische Strukturen vertiefen, ihren Wortschatz trainieren, Textarbeit erlernen oder landeskundliche Hintergründe erarbeiten.
Natürlich steht das Erweitern der Kenntnisse hinsichtlich des Vokabulars und der Grammatik im Vordergrund, aber genauso wichtig sind die zu erlernenden Inhalte, die auf die Interessen der Lerngruppen abgestimmt sind. So dreht sich z. B. eine Unit des Lehrwerkes der Siebener um Sport. Die Heranwachsenden lernen hier, sich über ihre eigenen Sportvorlieben zu unterhalten, sie erfahren beispielsweise, was Schiedsrichter auf Englisch heißt (umpire / referee); hören englischen Sportübertragungen zu und lernen darüber hinaus Sportarten kennen, die in erster Linie in englischsprachigen Regionen populär sind, wie z. B. Rugby, Cricket oder Polo.
Das Access-Englischbuch der Achtklässler dreht sich rund um das Thema USA. Jede Unit legt den Schwerpunkt auf eine bestimmte Region oder sie vertieft historische und politisch relevante Themen. In diesem Zusammenhang lernen die Schüler auch eine ganze Reihe amerikanischer Vokabeln und Ausdrucksweisen kennen und werden konfrontiert mit unterschiedlichen amerikanischen Akzenten.
Im Lehrwerk der Neuner werden verschiedene Bereiche angesprochen, die im Laufe des Lebens und Lernens der Jugendlichen zunehmend an Bedeutung gewinnen. Behandelt werden Fragen wie: Welche Zukunftspläne habe ich? Wie hat sich meine Lebenswelt als Teenager verändert? Inwiefern begreife ich mich als Teil der Gesellschaft und als Individuum? Gleichzeitig geht es unter anderem darum, das Schreiben argumentativer Texte zu üben, längere Vorträge zu halten, Diskussionen zu führen. Auch das freie Schreiben gewinnt (neben Aufgaben zum Hörverstehen, Leseverständnis, zur Grammatik und Sprachmittlung) immer mehr an Raum. Diese Art zu schreiben kann sowohl produktionsorientiert bzw. kreativ sein, z. B. in Form eines fiktiven Tagebucheintrages einer Figur, oder analysierend und reflektierend auf der Grundlage eines vorgegebenen Textes.
Die Oberstufe gliedert sich in drei verschiedene Jahrgangsstufen. In der sogenannten E-Phase (Einführungsphase) werden die Schülerinnen und Schüler an die Arbeitsformen der Oberstufe gewöhnt und auf die nächsten beiden Jahre, QI und QII, also die beiden Qualifikationsphasen, vorbereitet, in denen bereits Punkte für das Abitur gesammelt werden. Speziell die E-Phase nutzen wir aber auch, um besonders schwierige grammatikalische Strukturen aus der Mittelstufe zu wiederholen und das Vokabular der Lernenden aufzufrischen und auszuweiten.
In der E-Phase arbeiten wir mit dem Lehrwerk „Context Starter“ und beschäftigen uns mit Themen wie diesen: Young People’s Hopes und Fears, Communicating in the Digital Age, Living in the Global Village, Work and Life Experience. Hierbei legen wir den Schwerpunkt auf eine Vielzahl unterschiedlicher Textsorten wie Kurzprosa, Auszüge aus Romanen, Gedichte, Berichte, Cartoons, Reden, Filme, etc. Trainiert wird – wie bereits aus der Mittelstufe bekannt - das Schreiben verschiedener Sachtexte, das Lese- und Hörverstehen, die Sprachmittlung (die Fähigkeit, zwischen Gesprächsteilnehmern zu vermitteln, die nicht dieselbe Sprache beherrschen) und das freie Sprechen.
Auf die E-Phase folgen die fürs Abitur relevanten Qualifikationsphasen QI und QII.
Behandelt werden weiterhin Themen der Lebens- und Erfahrungswelt Jugendlicher (youth culture, travelling abroad, the generation gap, …), des öffentlichen Lebens der englischsprachigen Welt (living in a multicultural society, political institutions, current affairs, …), des Alltags und der Berufswelt (gender roles, science and technology, the world of labour, …) und Themen globaler Bedeutung (climate change, wealth and poverty, European identity, …). Im Leistungskurs werden darüber hinaus auch Shakespeare, seine Welt und Werke behandelt.
Im zweiten Halbjahr der QII finden sämtliche Abiturprüfungen statt.
Unser Curriculum für die QI und QII orientiert sich in erster Linie an den Vorgaben des Zentralabiturs für das Land Bremen. Dementsprechend kann es im Laufe der Zeit zu Abweichungen von den oben genannten Themenschwerpunkten kommen, da wir jedes Jahr unseren hausinternen Lehrplan entsprechend angleichen.
Bundeswettbewerb Fremdsprachen
Aufenthalt in Gastfamilien in Oxford, England (9. Klasse)
Austauschprogramm mit einer High School in Ancorage, Alaska Austausch (Q1 / E-Phase) 2006-2020
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Frau Bünte